Метр

Цель:

1.    Ввести новую единицу измерения длины – метр. Установить соотношение между метром, дециметром и сантиметром. Показать учащимся различные модели метра и практическое применение новой единицы измерения длины.

2.    Развивать мышление, умение работать в группе.

3.    Воспитывать настойчивость в определении трудностей, самостоятельность.

Оборудование:  

Различные модели метра, опоры, веревка, обои, ткань.

Ход урока

I. Самоопределение деятельности.

- Сегодня на уроке у нас будут веселые помощники. Угадайте, кто они?

        Загадка:

                                     Не зверь, не птица,

                                     Всего боится, наловит мух –

                                     И в воду – плюх!

                                                                (Лягушка)

                                     Скачет зверушка.

                                     Не рот, а ловушка,

                                     Попадут в ловушку

                                     И комар и мушка.

                                                                 (Лягушка)

II. Актуализация опорных знаний.

           1. С какими круглыми числами мы познакомились на прошлом уроке?

• Что такое сотня?
• Посчитайте круглыми сотнями от 100 до 900; от 900 до 100
• Какие цифры используем в записи числа 100?
• Что означает каждая цифра в записи числа 100?

   Опора на доске:

1с = 10дес.= 100ед

Расшифруйте опору и запишите в тетрадь

           2. Математический диктант

Запишите число, в котором 5 сотен;

Число, в котором 30десятков; 90 десятков; 7сотен;

Запишите, на сколько 900 больше, чем 500

Уменьшить 700 на 500

Увеличить 200 на 400

Запишите полученные числа в порядке увеличения;

Запишите числа, которых не хватает.

1.     Сравнение именованных чисел

- Наши веселые лягушата, пока мы повторяли действия с круглыми сотнями, устроили соревнования по прыжкам в длину, а места поделить между собой никак не могут. Помогите им определить, кто занял 1, 2 и 3 места, если они прыгнули на расстояние 2дм4см, 42см, 3дм4см?

- Кто прыгнул дальше всех?

- Что для этого нужно сделать? (Сравнить длины)

- При каких условиях можно сравнить величины? (Когда они выражены в одинаковых единицах измерения)

- В какие единицы измерения будем переводить наши длины?

2дм4см = 24см

3дм4см = 34см

- Кто же из лягушат победил?

III.             Выявление места и причин затруднения, фиксация затруднения.

1. Беседа

• Приходилось ли вам наблюдать, как взрослые, перед тем, как внести большую вещь в комнату, измеряли, войдет ли она в двери.
• Люди каких профессий измеряют длину?
• Какие единицы измерения длины мы знаем? (дм, см)

2. Практическая работа

Ученики делятся на группы

Учитель предлагает измерить с помощью известной мерки 1дм за 1 минуту

1группе – длину кабинета с одной стороны

2группе – длину кабинета с другой стороны

• Почему  не успели измерить за 1 минуту?
• Почему получили разные ответы? (Расстояние большое, мерка маленькая)

Что же нам делать?

IV.            Построение проекта выхода из затруднения.

- Надо выбрать большую мерку для измерения больших расстояний.

- Такая мерка есть – это метр

  На доске

 = 10дм  = 100см

Дети используют учебник для разгадывания эталона.

Учитель показывает детям разные модели метра (деревянный, рулетку, складной – по дециметрам)

V.               Первичное закрепление знаний.

Лягушата стали измерять все, что видят. Давайте проверим правильность их измерений:

1группа измеряет длину веревки

2группа – длину ткани

3группа – длину обоев

                      Результат измерений

   ?м              ?дм             ?см

VI.            Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

№254

VII.         Включение в систему новых знаний и повторение.

Решение задач

а) Нина купила 2м ленты, а Таня – 3м. Сколько метров ленты купили Таня и Нина?

б) Нина купила 8м ленты и подарила из них 5м. Сколько метров ленты осталось у Нины?

Сравнение и решение задач

Преобразование ответа второй задачи в дм, см

На доске:

1с          10д            100ед

1м         10дм          100см

- Что общего?

VIII.      Этап рефлексии.

- Что нового узнали на уроке, чему научились?

- У кого все получилось?

- У кого что-то не получилось?

Спасибо, ребята, за прекрасную работу.