Килограмм

Цель:

1)   Ознакомить детей с единицей измерения массы – килограммом. Учить на практике измерять массу с помощью различных видов весов. Создать условия для самостоятельного «открытия» учениками, как измерить массу предмета и что сравнить массы предметов можно лишь тогда, когда они выражены в одинаковых мерках.

2)   Развивать умение преодолевать трудности.

3)   Используя проблемные ситуации, воспитывать стремление учиться.

Оборудование: 

образцы гирь, весы, предметы для взвешивания.

Ход урока

I. Самоопределение деятельности.

Поспорили Крокодил Гена и Чебурашка, кто из них тяжелее. Но сами не смогли разрешить этот спор и попросили, чтобы мы им помогли. Для этого нам, ребята, нужно хорошо потрудиться.

II.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

1. совершенствование навыков устного счета

Математический диктант

Запишите число, которое следует за числом 9

Запишите число, которое на1 меньше, чем 9

Чему равна сумма трех двоек

Задуманное число увеличили на 2 и получили 7. Какое число задумали?

Уменьшаемое 7, вычитаемое 3. Найдите разность.

Какое число нужно вычесть из числа 5, чтобы получить число 2.

• Что интересного в записи ответов? (записаны в порядке уменьшения)
• Найдите такие числа, с помощью которых можно составить равенства. Запишите их: 5  3  8

                                          5+3=8

                                          3+5=8

                                          8-5=3

                                          8-3=5

2. Сравнение чисел

                                       =            +=

                                       >            +>

                                       <            +< 

• Вставьте пропущенные числа. Обоснуйте свой выбор.
• Мы сравнивали числа. А теперь вернемся к проблеме, которую перед нами поставили Чебурашка и Крокодил Гена.

III.       Постановка проблемы.

1. Практическая работа

На столе учителя 2 пакета, одинаковых по цвету, форме, размерам, но разные по массе (например, в одном вата, в другом – крупа)

• Чем отличаются эти пакеты?
• Оказывается, есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такие свойства, надо взять предметы в руки. Кто-то из детей берет предметы в руки и обнаруживает, что один из них легче другого, а второй – тяжелее.
• Когда мы говорим легче и тяжелее, то имеем в виду свойство предмета, которое называется масса. Какой инструмент помогает сравнить предметы по массе? (Весы)

IV.      Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель ставит пакеты на чашечные весы

• Какой пакет тяжелее?
• Какой пакет легче? (на верхней чашке)
• Что нужно иметь, чтобы взвесить эти пакеты? (надо иметь единицу измерения)

Крокодила Гену уравновесили 4 белочками, а Чебурашку 4 воздушными шарами. Кто тяжелее? (мерки должны быть одинаковыми)

Сообщение учителя

Основная единица измерения массы – 1 кг

Есть и другие единицы измерения массы – грамм, миллиграмм, центнер, тонна.

V.           Первичное закрепление знаний.

1. Работа в группах

Составление задач на определение массы

  Крокодила Гену уравновесили 4 белочки, а Чебурашку – 2 белочки. Кто тяжелее?

  Чтобы уравновесить Гену, Чебурашка позвал своих братиков. Четыре Чебурашки уравновесили Гену. Кто тяжелее?

1.     Работа с учебником

(с.107, задания 1,2)

Физкультминутка

VI.      Включение в систему новых знаний и повторение.

a.     Работа над задачами.

 а) Составить задачу на взвешивание предметов, используя числа 7 и 3

 б) составить обратные задачи к составленной

b.     Работа в тетрадях с печатной основой.

• Рассмотрите рисунок и составьте задачу
• Какой еще вопрос можно поставить к этой задаче?

c.      Самостоятельная работа по вариантам с самопроверкой по образцу.

VII.  Рефлексия учебной деятельности.

• Что вам удалось на уроке?
• За что можете себя похвалить?
• Что для вас было открытием?
• Что главное вы поняли?
• Чему научились практически, что может пригодиться?
• Над чем задумались?