9 ТРАВНЯ - ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ

До дня Перемоги у школі відбулася урочиста лінійка, на яку були запрошені ветерани. Школярі підготували концерт, і всі ми привітали наших ветернів зі святом. А після концерту ми вшанували пам'ять загиблих воїнів, поклавши квіти на меморіал пам'яті.

З Великоднем!

Тема: Таблиця множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різних ступенів. Розв’язування задач

Мета: 

1. Скласти таблицю множення числа 3. Дослідити складену таблицю множення числа 3 з метою виявлення закономірностей, що дозволяють запам’ятати  результати таблиці, вчити застосовувати табличні результати під час обчислень, та розв’язування задач.

2. Сприяти розвитку творчих здібностей, допитливості. Формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, синтезу, класифікації.

3. Виховувати наполегливість у подоланні труднощів, самостійність та ініціативність

Тип уроку: урок відкриття нового знання

Обладнання: Пам’ятка «Як розв’язувати задачі»

Хід уроку

І Самовизначення до навчальної діяльності  та мотивація навчально-пізнавальної діяльності

Дзвоник пролунав веселий.

Дружно всіх він кличе в клас

І цікаві дії на уроці

Пропоную я для вас

Станьте струнко, схаменіться

Один одному всміхніться.

Дітлахи ви всі нівроку,

Приготуйте все, що треба до уроку.

Приготовлено? Хиток.

Починаємо наш урок.

Сьогодні ми продовжуємо вивчати таблицю Піфагора. Цікаво, що у тому вигляді, в якому ми вивчаємо таблицю, вона з’явилася лише у VІ ст.., коли у Європі почали використовувати арабські цифри. До цього греки користувалися замість цифр буквами алфавіту. Школярі усіх часів та народів вивчали таблицю множення. Отже, й ми продовжуємо опановувати таємниці таблиці Піфагора.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії.

1.Визнач закономірність і віднови послідовність чисел

4  6  8  ……

2. Усна лічба

Гра «Хто швидше»

Грають три команди

2·4          2·6         2·9

 +17          -8           -9

  -6           +29        +36

 +25         - 6          - 17

  -7           +33        +25

 +9            -14         -7

 (46)           (46)       (46)

3.Порівняйте

5+5+5+5   ?   5·3

а·2 _ а·3

-         Вираз  5·3 буде менше, ніж сума чотирьох доданків

-         Вираз  а·2 буде менше, ніж вираз а·3, бо число а береться 2 рази в першому виразі, 3 рази в другому виразі

ІІІ. Формування нових знань і способів дії

1. Фіксація забруднення в індивідуальній діяльності

Математичний диктант

-         Добуток чисел 2 і 7;

-         Частка чисел 18 і 2;

-         Добуток чисел 3 і 7

-         Чому не пишете відповідь? (не знаємо)

-         Так може самі можете скласти таблицю множення числа 3, як її склав Піфагор?

2. Побудова проекта виходу із забруднення

3+3                                3·  = =6                    3· 6

3+3+3                            3·3=                         3 ·7

3+3+3+3                        3·   =12                  3 ·8

3+3+3+3+3                    3 · 5 =                    3· 9

Досліджуємо таблицю множення числа 3

-         На скільки кожний наступний результат більший від попереднього?

-         Попередній результат менший від наступного?

-         Віднови рівності

3· 4=

3 ·5=15

3 ·6=

3.Первинне закріплення таблиці множення числа 3

Петрик винайшов власний спосіб відтворення таблиці множення числа 3

Розгадай його

3· 2=6

3 ·4=3+3+3+3=6+6

3· 3=9

3· 6=3+3+3+3+3+3=9+9

Фізкультхвилинка

3 ·2=6 До нас прийшов гість

3 ·3=9 він буде з нами вечерять

3 ·4=12 коло гостя метушаться

3 ·5=15 тато, мама, бабця

3 ·6=18 і маленька наша Настя

3· 7=21 ось уже кілька годин

3·8=24  господарює у квартирі

3 ·9 =27  та показує усім

3 ·10=30  чого вона вчиться

Настуся гостя забавляє (руки в боки, танцювальні вправи)

ІV. Формування вмінь і навичок

Закріплення вивченого

1.Робота за підручником

Вирази 518

Учні «ланцюжком» обчислюють вирази, користуючись таблицею

Задача №519

Аналіз задачі.

Під час повторення умови учні записують коротку умову і пояснюють розв’язання.

Задача 520

Коментоване розв’язання задачі

Задача 521

Колективне розв’язання задачі

Аналіз умови задачі, запис скороченої умови

Було - ?

Витратили - ?, по 3м 6с

Залишилося – 9м

-         Про що запитується в задачі?

-         Чи можемо про це дізнатися відразу?

-         Чому? (невідомо, скільки метрів тканини витратили)

-         Про це можемо дізнатися? (так)

-         Тепер можемо дізнатися, скільки метрів тканини було спочатку?

-         Діти користуються пам’яткою .

Пам’ятка

1.     Прочитай задачу і уяви, про що в ній говориться

2.     При повторному читанні запиши задачу коротко

3.     За коротким записом поясни числа задачі й питання.

4.     Подумай, що достатньо знати, щоб відповісти на запитання задачі

5.     Склади план розв’язування задачі

6.     Запиши розв’язування задачі

7.     Запиши відповідь

2.Розвиток логічного мислення учнів

У шафі стоять 3 пари черевиків. Скільки черевиків треба взяти, щоб можна було дібрати серед них пару?

V. Пояснення завдань домашньої роботи

№522,523

VІ. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності

-         Що на уроці було для вас важливим?

-         Чи вдалося нам скласти таблицю Піфагора?

-         Які випадки множення числа 3 ви запам’ятали?

-         Доповніть речення:

«У мене добре виходить…»

«Я можу пояснити…»

«Мені ще треба попрацювати…»

Конкурс малюнків "Права свої знай, про обов'язки не забувай"

Мої школярики намалювали малюнки, на яких зобразили свої права і обов'язки.

Учасниця обласного етапу конкурсу "Знай і люби свій рідний край" Хомяк Поліна зі своєю роботою.

Тема: Таблиця множення числа 2.  Розв’язування задач на множення

Мета: 1. Скласти таблицю множення числа 2. Дослідити складену таблицю множення числа 2 з метою виявлення закономірностей, що дозволяють запам’ятати результати таблиці, вчити застосовувати табличні результати під час виконання вправ на обчислення.

2. Формувати прийоми розумових дій аналізу, порівняння, синтезу, класифікації під час виконання завдань 3. Виховувати потребу відкривати нове, бажання вивчати математику.

Тип уроку: Урок відкриття нового знання

Хід уроку.

І. Самовизначення діяльності

Людство пройшло великий шлях, доки з’явилися числа. Людина навчилася у будь-яких предметах і явищах бачити числа, перелічуючи кількість предметів, їх величини, додаючи та віднімаючи.

Ви чули ім’я давньогрецького математика і філософа Піфагора. Він вважав, що все в цілому світі є числом, а числа керують світом. Його вважали пророком (може передбачувати майбутнє). Відома легенда, ніби Піфагор вкусив отруйну змію і змія померла  за неповагу до математики.

Отже, сьогодні ми починаємо пізнавати математичні секрети таблиці Піфагора з великою повагою до цієї видатної людини і до науки математики, яка була сенсом його життя.

ІІ. Актуалізація опорних знань і способів дії

1.     Хвилинка каліграфії

-         Яке число зайве

2 4 6 8 9 10 12 14 16 18 20

2.     Порівняйте:

   а · 3 … а + а + а                  11… 9                      11 … 8 на …

   2 · 4 …2 + 2 + 2                  13 … 2                     13 … 4 на …

«а» -  показує, яке число береться доданком

«3» -  показує, скільки разів число «а» береться доданком

3.     15·1=15                16·2=32

15·2=                    16·4=

15·а=75                 15·b=180

Порівняй

Ритмічний  а і b рахунок  на 2

ІІІ. Формування нових знань і способів дії

1.     Фіксація забруднення в індивідуальній діяльності

Математичний диктант

2·9 ,

добуток чисел 2 і 7

-         Чому не пишете відповіді? (не знаємо таблиці)

-         Так може ви самі можете скласти таблицю множення числа 2, як її склав Піфагор.

2.     Побудова проекту виходу із забруднення

2+2                            2*    = 4

2+2+2                        2*    = 6

2+2+2+2                    2*    = 8

2+2+2+2+2                2*    = 10

По 2 взяти 6 разів одержимо

2 помножити на 7, дорівнює

Добуток чисел 2 ·8 дорівнює

Перший множник 2, другий множник 9, значення добутку

Шукаємо ключики

-         Як і на скільки відрізняється в таблиці множення наступний результат від попереднього

-         Попередній від наступного

-         Скориставшись цими закономірностями, віднови рівності:

2*6 

2*7

2*

2*

2*

Первинне закріплення таблиці множення

Оленка винайшла власний спосіб відтворення таблиці множення числа 2. Розгадай його

2·2=2+2=4

2·4= 2+2+2+2

2·6 = 2+2+2+2+2+2

-         Як можна згрупувати однакові доданки

2·6= 2+2+2+2+2+2

2·9= 2+2+2+ 2+2+2+2+2+2

Фізкультхвилинка

2·2=4 – кіт живе в квартирі

2·3=6 – мишок він не їсть

2·4=8 – розлінився зовсім

2·5=10 – мама і дівчинка Леся

2·6=12 – з котиком сваряться

2·7=14 – якщо будеш лінуватися

2·9=18 – котик ліниво нявчить

2·10=20 – і за мишками біжить

А учні тихенько за парти сідають

ІV. Формування вмінь і навичок

Закріплення вивченого. Робота за підручником

Задача 422

Аналіз умови задачі, розв’язування

Задача 423

Аналіз задачі, запис скороченої умови

I - 80 см

                  На ? см

ІІ - 50 см

ІІІ - ? см, на 24 см довша, ніж І і ІІ

-         Яка найдовша? Найкоротша?

-         Чи треба було знаходити довжину ііі стрічки, щоб відповісти на запитання задачі

Завдання 424

Учні порівнюють усно, не обчислюючи. Наприклад, 2·5>2+2, тому що 2·5 – це сума п’яти двійок, а справа дана сума двох двійок.

Задача 425

Аналіз задачі

-         Покладіть у рядок стільки кружечків, скільки днів в тижні.

-         Скільки кружечків поклали? (7)

-         Що означає кожен кружечок? (день)

-         На скільки см соняшник виросте за один день?

-         Яким виразом на множення можна відповісти на запитання задачі?

-         Прочитай відповідь

-         Запишіть відповідь

1.     Розв’язування логічних завдань

-         Дві бригади сіяли горох. Перша бригада засіяла 4 грядки гороху, а друга – стільки і ще півстільки. Яка бригада стала переможцем?

-         Два батька і два сини розділили між собою 3 апельсини так, що кожному дісталося по апельсину. Як це могло статися?

V. Пояснення завдань домашньої роботи

№426,427

VI. Рефлексія навчально-пізнавальної діяльності

-         Чи вдалося нам скласти таблицю Піфагора?.

Піфагор вважав свою таблицю відображенням будови космосу (до речі, «космос» - це термін Піфагора)

-         Які випадки таблиці множення числа 2 ви запам’ятали?

Помічники

8 квітня ми з учнями прибирали шкільне подвір'я. Маленькі помічники були невтомні, гарно попрацювали. На допомогу прийшли також і батьки.